第六章 建立新式学校和军队[1/2页]

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    坎都国五雷三韩最强执政团队组建完成了，文旭就不用担心了看到新国王重用本国人尤其是那些有才华的人能够施展自己的才华。文旭开始考虑进行改革可是他也知道改革都不是那么容易的事情古往今来的改革者们哪个有好下场改革成果有多少成功的要学会挂羊头卖狗肉好听点就叫绕着走。虞娘娘正式升级为太后只是叫做王太后。在科举制度当中做了一些改革诸子百家都要学。并且建立了北陵学宫和南安书院，前者是君主咨询问政及稷下学者议论国事的场所有培养人才，传播文化知识的性质是以教育功能为主体，兼具学术研讨争鸣及为现实政治服务功能的高等教育大学堂。稷下学宫绝不是历史上官学的复归，而是在传承中创新，在变革中重生：使官、私学结合，让官学走出官府，成为社会之大学；变“****”为政教结合，提升了大学为国家政治服务的内涵学术的交流、发展，创新、突破，哲学大师的不断成长和涌现，使其真正具有了后世所说的“所谓大学者，非谓有大楼也，有大师之谓也”的本质属性学者总是针对当时的热点问题阐述政见。他们学识渊博，长于分析问题，在表述上旁征博引，穷尽事理，具有一定的理论性和学术性学派不同，看问题的角度不同，解决问题的方案有异，而会竞长论短，争论不已。最终促进了在学术上百家争鸣的局面的形成，使稷下成为当时发展学术、繁荣学术的中心。有兼容百家之学，多元思想并立，各家平等共存，学术自由，相互争鸣，彼此吸收融合等多方面的特点。至于后者主要招收那些匠人后代只要是认识字的都可以过来学习一边学习文化一边学习技术有些职业学院的味道在科举改革当中年龄不能超过二十八岁，在基层工作有些考虑尤其是那些循吏年龄可以放宽到35岁比如你在刑房主事一旦报考成功了就有机会成为法曹。按察使，刑部侍郎当然也可以成为刑部小吏一步一步升上去之所以这样改革第一这些循吏往往在某个领域比较专业相比于纯粹的科举上来的官员要好的多很多专业领域科考晋升的官员不一定适合很容易被内行给忽悠而这些循吏都是是专业很难被忽悠。另外一方面这些人本来就是科举落榜只能在某个领域专研由于不给他们机会这些人就会中饱私囊利用专业来危害百姓与其让他们在底下看不到希望就危害百姓不如给他们希望让他们认为有了发挥才华的舞台同时借此机会将他们全部调离固定的地方省的他们和地方士绅互相勾结按照规矩他将改革科举制度的议案提交新成立的国民会议，然后有王国会议负责表决最后提交鸾台由于没有废除科举制度只是做了一些微调大家也没有说什么基本上通过了。另外他秘密召见了白光山，万宝勋两位武将他们的级别是管带也就是中级军官他们上面有千户，指挥使，提督下面有百户，旗牌官，旗牌令小旗15人设立旗牌令，三个

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