第四章 素质教育[2/2页]

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    p;晚自习上，老师讲解了几道习题之后让我们自习，我的心又开始飘忽不定，看着密密麻麻的字甚至有些恶心，那种顺畅的做题感觉还是停留在图艺楼的那短短四十分钟，并不能真正带回我的学习生涯，这令我有些沮丧。

    当思绪从学习上飘出来，我又想起了赵湾的欲言又止。

    那个小孩儿太敏感太脆弱了，他好像完全不知道该怎样和人相处，只是短短的几次见面和一次并不多言语的共同学习时间，让我感到他的沉默敏感，只是一味地道歉、顺从，像是那种将一切的尴尬、错误都揽在自己身上的小孩，而他托着尺子的那种恭敬感……

    正出神，突然感觉有人拍了拍我。

    是我的班主任段老师。

    文理没有分科之前，我在杨老师的班级里，曾做过一次班会，那次班会的主题是理想。在会上，我运用学习政治的“是什么”“为什么”“怎么做”的模板来讲理想。先是将理想分成了阶段，如短期、中期和长期。我表示我的理想是成为一名作家，希望在生命尽头能够有资格对陪伴在身边的人说，“我是为了文学而生的。”可能是我激情澎湃又不乏条理和真切的演讲，以及引用了我当时最爱的作者笛安的许多话语和我的阅读经历来描述，作为语文老师的杨老师对我大加夸赞，甚至说我是“才女”。多么高的称赞！

    巧的是，杨老师与段老师是好朋友，杨老师向段老师多次夸赞我。我没有让两位老师失望，在高一后半学期的所有考试中，我都是班级第一。只是高二以来，我的情绪整个儿地影响了我的学习，只能勉强做做作业，还经常完不成假期作业。

    老师们很担心我，其实，我更担心自己。

    爸爸妈妈工作忙，我不到三周岁就被送去了小幼儿园，一直到高二，这中间的十五年我过的并不算轻松，可我都咬牙坚持下来了，最后的一年，这决定我能不能登上更高更好的平台。我不甘心。可是整个身体已经疲倦了，厌倦了日复一日的竞争和逼迫自己向上变强。

    “最近有看书吗？”段老师将我叫到走廊里问我。

    “嗯……”我低着头不敢看他。

    真的不是我不听话，我是真的控制不住自己，我的整个儿心都在倾诉着一个字，“累”。

    我以一周一本书的频率大量阅读着，只有全身心投入在一本本小说里，我才能真真切切地体会到快乐，我将一切现实生活中的苦都以小说为依托排解，纵使对我好好学习没有帮助，但我慢慢能够发现生活的快乐，那些可怕的自杀念头再也没有出现。懦弱一点来讲，当时我最怕的是，并不仅仅是没有好的前途，我更害怕我自己意识不到人世间的美好，行尸走肉般地活着。

    “还有一年时间，就要上高三了。老师知道，你是个有个性，有主意的孩子。”段老师叹了口气，“大学时间很长，我相信我们李元一定能很耀眼，说不定以后会成为很优秀的作家呢。可是，现在，纵使我们多次强调素质教育、素质教育，可我们中国的人太多了，我们的教育还没有能够先进到不在乎你们的成绩，这是现实。”

    “嗯。”我不知道该怎么回应段老师真切的关怀，我也没有信心能够从明天开始打起精神努力学习。

    哎。

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